（郑佳）近日，河北省石家庄市委、市政府研究出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》，整合家庭、学校、社会各方面力量，建设课程完善、资源丰富、机制健全的教育体系，着力促进学生德智美体劳全面发展。《若干措施》共包括劳动教育体系建设、师资队伍体系建设、实践活动开展、支撑保障条件四个方面16条具体内容。强化课程实施中的劳动教育。落实劳动教育课程设置要求，开齐开足开好劳动教育必修课，并在学科专业和教育活动中渗透劳动教育。支持各级教科研机构开展劳动教育与学科（专业）融合研究，开发特色课程。鼓励高校编写劳动精神、劳模精神、工匠精神专题读本。鼓励学校、学术团体、专业机构等收集整理反映劳动先进人物事迹的影视资料，组织研发展示劳动过程、劳动安全要求的数字资源。推进大中小学劳动教育一体化建设。依托集团、学区和农村学校独有资源等，开展城乡结对、建构学校联盟等，创建劳动教育共同体，激发区域劳动教育活力，开创石家庄劳动教育特色。建立大中小学劳动教育一体化交流频道；实施大中小学劳动教育“手拉手”行动；高校选派优秀劳动教育教师到中小学进行示范教学，中小学劳动教育教师到高校进修、访学及参加培训等。推动中小学、高校与中职学校建立师资交流机制，发挥中职学校、高校教师的专业优势，承担普通中小学劳动教育教学任务。坚持学校、家庭、社会共育。学校有计划地安排学生进行岗位服务性劳动体验活动；有条件的学校可开辟校内劳动实践场所；设立一批试验区或试验校。注重发挥家长的作用，明确中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，通过制定家庭劳动教育清单、安排适量的劳动家庭作业等形式鼓励学生参与家务劳动。同时，充分挖掘社会资源，拓展校外劳动实践场所，建立劳动教育实践基地，并明确了大中小学校外活动中安排劳动实践的次数。健全学生劳动素养评价机制。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，利用大数据、云平台、评价记录手册等手段，对学生的劳动态度、劳动时间、劳动成果、劳动给学生带来的变化进行全面评价。加强劳动教育师资队伍配备。根据学校劳动教育需要，每所学校至少配备1名专任教师，并逐步配齐劳动教育必修课教师，保证专任教师的相对稳定性。通过设置荣誉教师、实务导师岗位等，多渠道引入社会力量培养学校劳动教育师资。同时，建立劳动教育教师评价和激励机制，**教师承担劳动教育工作要计算工作量。在市教育科学规划、市社科基金项目、人文社科项目单列劳动教育研究专题，在市级教学成果奖、市社科优秀成果奖、市级精品课中单列劳动教育专项。选树一批劳动教育教师楷模，设立劳模工作室、技能**工作室、工匠创新工作室等，定期开展劳动教育成果交流活动。夯实劳动教育支撑保障。从加强组织领导、加强督导评价、落实经费保障、拓展实践场所、强化安全保障五方面夯实劳动教育保障，构建劳动教育工作格局。 |
发表于 2020-12-19 00:26:44
